Aujourd'hui, vous devez connaître ces données sur les « enfants autistes » !

En 2020, l'Institut des sciences de la santé de l'APEC de l'Université de Pékin, Beijing ALSOLIFE Technology Co., Ltd. (ALSOLIFE), l'Institut des neurosciences de l'Université de Pékin et la Fondation caritative Aier ont formé conjointement l'« Équipe de projet d'enquête sociale sur le statut familial de l'autisme en Chine » pour lancer une enquête approfondie sur la situation actuelle, les besoins et le soutien des personnes autistes et de leurs familles à travers le pays, et rédiger un rapport.

Après trois années de recherche, le 26 mai, le « Rapport d'enquête sur la situation actuelle, les besoins et les ressources de soutien des familles de personnes atteintes d'autisme et de troubles neurodéveloppementaux en Chine » a été officiellement rendu public. Son objectif est de montrer à l’ensemble de la société la situation réelle et les difficultés pratiques des personnes autistes et de leurs familles en Chine, et de fournir une base pour la prise de décision du gouvernement.

De nombreuses données du rapport sont choquantes. Nous avons distillé quelques questions qui préoccupent les parents et les praticiens et vous les avons expliquées.

J’espère que vous pourrez également diffuser ces faits à votre manière afin que notre groupe puisse être vu et entendu.

Une enquête spéciale couvrant les familles généalogiques à travers le pays

En octobre 2020, nous avons publié un article sur le compte officiel « ALSO Autism », appelant officiellement les parents d'enfants autistes à travers le pays à participer activement à cette enquête par questionnaire, à remplir des données réelles avec une attitude objective et prudente, à faire entendre nos voix et à refléter nos besoins.

Cette enquête comporte deux séries de questionnaires, l’une pour l’enseignement préscolaire et l’autre pour l’enseignement obligatoire. L’étape préscolaire se concentre principalement sur le traitement et l’intervention, tandis que l’étape scolaire se concentre principalement sur l’intégration scolaire.

Un demi-mois plus tard, l'équipe d'enquête a obtenu 9 280 échantillons et, après filtrage, elle a finalement obtenu 8 124 questionnaires valides, dont 5 106 dans le groupe préscolaire et 3 108 dans le groupe de l'enseignement obligatoire. On peut dire qu’il s’agit de l’enquête la plus vaste et la plus importante jamais réalisée en Chine.

Répartition géographique des répondants

Les répondants participant à cette enquête couvraient toutes les provinces, régions autonomes, municipalités et régions administratives spéciales du pays. Avant cette enquête, il n’existait aucune enquête sociale en Chine ciblant les familles de personnes atteintes d’autisme et de troubles neurodéveloppementaux avec une couverture d’échantillon aussi complète et une taille d’échantillon aussi importante. Les trois premières provinces en termes de taille d’échantillon sont le Guangdong, le Shandong et le Fujian. Il y a 23 provinces avec plus de 100 répondants, ce qui représente relativement bien la situation globale du pays.

Les enfants autistes impliqués dans l’enquête étaient âgés de 1 à 16 ans. À l’exception du groupe d’âge des 15-16 ans, où le nombre d’enfants était inférieur à 150, le nombre d’enfants dans les autres groupes d’âge était supérieur à 150.

Les principales personnes interrogées sont des parents d’enfants autistes, principalement des mères. Cela montre également, vu de l'extérieur, que dans l'environnement social et familial actuel de la Chine, les mères assument de plus grandes responsabilités envers leurs enfants.

Le taux de divorce parmi les parents d’enfants autistes est 10 fois supérieur au taux national

État matrimonial des parents d'enfants autistes

Taux de divorce chaque année de 2010 à 2020 (source des données : Annuaire statistique de la Chine 2021)

Les données montrent que 3,2 % et 5,4 % des enfants autistes du groupe préscolaire et du groupe de l’enseignement obligatoire ont respectivement des parents divorcés, ce qui est bien plus élevé que la moyenne sociale.

Les données du Bureau national des statistiques montrent qu’entre 2010 et 2020, le taux de divorce dans mon pays variait entre 2,00 ‰ et 3,36 ‰, et le taux de divorce parmi les parents d’enfants autistes était d’un ordre de grandeur supérieur à la moyenne sociale. Dans le groupe préscolaire et le groupe d’enseignement obligatoire, environ 6 % des familles ont déclaré que, même si le couple n’avait pas divorcé, ils étaient en fait séparés.

Cependant, en coexistant avec un taux de divorce qui est 10 fois supérieur à la moyenne sociale, environ 52 à 55 % des répondants ont déclaré qu'après le diagnostic de leur enfant, leur relation conjugale est restée au niveau initial ou s'est même améliorée.

Nous essayons d’expliquer pourquoi le statut matrimonial des familles avec des enfants autistes est si étrange.

D'un côté, lorsqu'un enfant est diagnostiqué autiste, une maladie chronique, sous un coup et une pression énormes, la partie ayant le sens le plus faible des responsabilités familiales s'enfuira consciemment ou inconsciemment, déclenchant une réaction de l'autre partie, conduisant au divorce ou à la séparation.

Comment la relation d'un couple change après que leur enfant a reçu un diagnostic d'autisme

En revanche, pour les parents qui ont un sens aigu de la responsabilité familiale, face au cas particulier de l’autisme, ils seront d’un même avis et feront face à ce malheur de la vie avec une attitude d’acceptation. Les deux parties travailleront ensemble pour l’avenir de leurs enfants, et le résultat sera une relation plus stable entre le couple.

54 % des mères d'enfants autistes sont au chômage

Les données montrent que dans les familles autistes, 4 % des pères et 54 % des mères sont actuellement au chômage. En prenant en compte le fait que près de 58 % des familles n’ont qu’un seul parent (principalement le père) qui a un emploi (y compris des emplois temporaires à temps partiel), ce qui entraîne une perte de revenu familial annuelle d’environ 67 000 yuans .

De plus, ce chômage n’est pas un phénomène temporaire de quelques mois, mais dure plusieurs années (33,7 mois pour les pères et 46,8 mois pour les mères), et ils ne peuvent pas retourner sur le marché du travail. Compte tenu de la concurrence féroce sur le marché du travail actuel dans le pays, ces parents qui font des sacrifices pour leurs enfants ont pratiquement perdu la possibilité de retourner travailler dans leur domaine familier.

Statut professionnel actuel du père

Les pères subissent une pression financière plus importante. Parmi les 96 % de pères qui travaillent, 46 % choisiraient un travail plus pénible ou plus complexe pour gagner un revenu plus élevé afin de soutenir les coûts élevés d’intervention pour leurs enfants.

Les mères subissent une pression plus forte pour élever leurs enfants, et 54 % d’entre elles abandonnent complètement leur travail pour accompagner leurs enfants pendant des années.

Statut professionnel actuel de la mère

Actuellement, l’incidence de l’autisme est très élevée. Les recherches scientifiques nous montrent que toute personne ordinaire a la possibilité d’élever un enfant atteint de handicaps congénitaux. Les familles autistes prennent en réalité des risques pour la société entière. Notre société et notre pays devraient leur apporter une assistance plus précise, les traiter avec tolérance et acceptation, et réduire la pression sur les parents d’enfants autistes, tant sur le plan économique que psychologique.

L’opinion publique sur l’autisme doit être plus scientifique, précise et complète

Que saviez-vous sur l’autisme avant que votre enfant ne soit diagnostiqué ?

En réponse à ce problème, par rapport aux parents du groupe d'enseignement obligatoire, la proportion de parents du groupe préscolaire qui « n'ont jamais entendu parler de l'autisme » est passée de 55,4 % à 46,2 %, ce qui indique que la sensibilisation du public à l'autisme a augmenté.

Descriptions de l'autisme par les parents

Malheureusement, bien qu’il existe un écart générationnel d’environ 4 ans entre les parents du groupe préscolaire et ceux du groupe de l’enseignement obligatoire, il n’y a pas de différence significative dans la compréhension de l’autisme entre les deux groupes. Il existe des perceptions à la fois correctes et complètement fausses. Cela montre que la propagande des médias et de l’opinion publique au cours des quatre dernières années n’a pas été plus scientifique, précise et complète qu’il y a quatre ans.

À l’heure actuelle, la propagande médiatique a encore tendance à suivre les tendances (comme la publicité intensive sur la Journée mondiale de l’autisme le 2 avril de chaque année), le masquage (expositions d’art sur l’autisme, concerts sur l’autisme) et la stigmatisation (parents autistes abandonnant leurs enfants, se suicidant, enfants autistes boycottés conjointement par leurs parents, etc.). La manière de présenter l’autisme au grand public de manière scientifique et complète devrait être au cœur des efforts d’amélioration et de transformation des journalistes. Après tout, la grande majorité de la population générale apprend l’existence de l’autisme à travers les médias.

Je tiens à souligner en particulier que l'âge auquel les anomalies ont été détectées chez les enfants du groupe préscolaire était significativement plus bas que celui du groupe de l'enseignement obligatoire (25,5 mois contre 30,1 mois), soit 5 mois plus tôt. L’intervention en matière d’autisme met l’accent sur « la détection précoce, le diagnostic précoce et l’intervention précoce ». La détection précoce des anomalies correspond à une détection précoce, ce qui est d’une grande importance pour l’intervention précoce des enfants autistes. Cela montre qu’après quatre ans, les parents ou d’autres personnes sont devenus plus sensibles aux anomalies du développement des enfants, ce qui constitue un progrès social très évident.

Qui rappelle ou découvre l'anomalie de l'enfant ?

D’un autre côté, la plupart des familles découvrent les anomalies de leurs enfants grâce à la conscience d’elles-mêmes. Même si les anomalies sont découvertes grâce à des rappels d'autrui, plus de 50 % sont découvertes par des non-professionnels tels que des proches ou d'autres personnes, et la proportion globale d'anomalies précoces découvertes par des professionnels (santé infantile ou pédiatres) est inférieure à 10 %. Cela montre que la plupart des enfants en Chine n’ont pas été détectés comme anormaux lors d’un dépistage précoce, ce qui montre que la Chine n’avait pas encore mis en place un système complet de dépistage de l’autisme à cette époque.

Les coûts d’intervention précoce sont énormes et dépassent de loin la capacité de paiement

Coût mensuel de l'intervention précoce

Revenu disponible par habitant des résidents nationaux de 2016 à 2020 (source des données : Bureau national des statistiques)

À l’échelle nationale, le coût direct de l’intervention institutionnelle pour les familles d’enfants autistes est de 6 957 yuans par mois . En prenant en compte le loyer, le transport et les autres dépenses, les dépenses mensuelles moyennes pour les questions liées à l'intervention par les familles autistes sont de 9 485 yuans, soit près de 10 000 yuans par mois, avec une dépense annuelle moyenne de 115 000 yuans. Les coûts ci-dessus n’incluent pas les dépenses quotidiennes nécessaires à une vie de famille normale, ce qui est choquant.

Les parents économisent-ils de l’argent pour leurs enfants ? 80 % des ménages ont répondu non, car ils n’ont pas d’argent et vendent même leur maison et empruntent de l’argent, sans parler d’économiser de l’argent.

L’enquête montre que plus de 40 % des familles ont interrompu l’intervention précoce de leurs enfants. Les principales raisons sont qu’ils ne peuvent pas se permettre les coûts, manquent de confiance dans l’efficacité de l’intervention et il n’existe pas d’organismes d’intervention là où vit la famille.

C’est le cas lors de la phase d’intervention à un jeune âge. Que devrions-nous faire si les enfants autistes ont encore besoin d’un soutien financier continu lorsqu’ils atteignent l’âge scolaire et plus ? La manière de soutenir financièrement les familles du spectre, de construire un bon système de soutien familial et de prendre conscience de l’épuisement des ressources de réadaptation est au cœur de la résolution des problèmes correspondants à l’avenir.

L’intervention précoce est principalement assurée par des institutions privées désignées par la Fédération des personnes handicapées, et la satisfaction des parents n’est pas élevée.

**Parmi les types d’institutions d’intervention précoce en autisme choisies par les parents, les institutions privées désignées par la Fédération des personnes handicapées se classent au premier rang avec environ 45 %, ce qui indique que les institutions privées jouent toujours un rôle essentiel dans le domaine de l’intervention précoce en autisme. **Si l’on prend en compte les établissements privés non désignés par la Fédération des personnes handicapées, plus de 70 % des enfants bénéficient d’une intervention précoce dans des établissements privés.

61,9 % des parents ont donné une évaluation subjective des institutions existantes comme étant moyenne ou inférieure, et leur insatisfaction portait principalement sur deux aspects : les enseignants n'étaient pas assez professionnels (75,6 %) ; les frais étaient élevés (69,4%).

Les principales raisons pour lesquelles les répondants sont insatisfaits des agences d’intervention précoce actuelles

Par rapport aux institutions publiques gérées par les hôpitaux et les fédérations de personnes handicapées, les institutions privées bénéficient de différences significatives en termes de soutien financier, de soutien technique et de soutien politique. Il est recommandé que le gouvernement assume un rôle de supervision plus important, intègre davantage d’institutions privées dans le système désigné de la Fédération des personnes handicapées, accepte la supervision et la gestion de la Fédération, introduise des mécanismes de concurrence et d’élimination, permette à l’ensemble du secteur de fonctionner de manière saine et efficace, offre aux parents d’enfants autistes davantage d’options de haute qualité et à faible coût, améliore l’efficacité de l’intervention et réduit la charge financière des parents.

L’intégration préscolaire a encore un long chemin à parcourir

L'enquête montre que la proportion d'enfants autistes actuellement intégrés dans les jardins d'enfants est de 42,6 %, la proportion d'enfants qui ont été intégrés dans les jardins d'enfants est de 14,0 % et 43,5 % des enfants autistes ne sont jamais/pas encore entrés dans un jardin d'enfants pour intégration.

Parmi les écoles maternelles qui participent à l’intégration, seulement 7,6 % sont dotées d’enseignants en éducation spécialisée, et en moyenne, chaque enseignant en éducation spécialisée s’occupe de 3,7 enfants ayant des besoins particuliers.

Ressources d'éducation spécialisée pour les jardins d'enfants

Cela montre que la grande majorité des jardins d’enfants n’offrent pas de soutien ciblé aux enfants autistes en tant qu’individus ayant besoin d’un soutien particulier, mais fournissent plutôt une éducation préscolaire correspondante aux enfants ayant un développement normal.

Une conséquence possible d’une éducation inclusive indiscriminée est que pour certains enfants ayant de faibles capacités de base, s’ils ne bénéficient pas d’un soutien particulier, ils sont plus susceptibles d’être « mixtes » plutôt qu’« intégrés » à la maternelle. Près de 40 % des témoignages des personnes interrogées ont également montré que les parents estimaient subjectivement que leurs enfants « n’apprenaient pratiquement rien » à la maternelle.

Intégration de l'enseignement obligatoire : le matériel d'abord, mais le logiciel manque

Situation actuelle du placement des enfants dans le groupe d'enseignement obligatoire

Parmi les 3 108 enfants du groupe d’enseignement obligatoire (6-16 ans), un total de 61,7 % des enfants reçoivent un enseignement obligatoire dans les écoles publiques (45,5 % dans les écoles ordinaires ; 16,3 % dans les écoles d’enseignement spécialisé) ; 29,1 % sont encore dans des institutions d’intervention ; et 9,2 % des enfants sont actuellement dans un environnement familial et reçoivent un enseignement à domicile.

Bien que de nombreux enfants soient entrés dans l'intégration scolaire, cette enquête montre que seulement 16,5 % des écoles ordinaires disposent de classes ressources, et la proportion d'enseignants ressources qui sont à temps plein ou qui fournissent des conseils itinérants dans des centres de ressources d'éducation spécialisée n'est que de 11,6 %. **Comment accélérer la construction de ressources de soutien à l'éducation spécialisée et s'il faut accélérer la construction de ressources de soutien à l'éducation spécialisée par le biais des forces sociales peut être l'un des points clés à considérer ultérieurement par les autorités éducatives et les services décisionnels gouvernementaux.

La configuration des classes ressources et des enseignants ressources dans les écoles générales

Les données montrent que 6,8 % des enfants autistes ont abandonné l’école ordinaire pour diverses raisons. Parmi eux, 50 % des abandons scolaires ont eu lieu en première année. Cela montre une fois de plus, à partir des données, que l’environnement d’apprentissage et de vie des écoles primaires ordinaires est très différent de celui des jardins d’enfants pour l’éducation préscolaire. Des évaluations spéciales sont nécessaires avant l'entrée des élèves à l'école afin de connaître les obstacles qui nuisent à leur intégration et de mener des exercices d'intervention ciblés. Une transition directe sans préparation entraînera d’énormes défis et une pression énorme pour les étudiants autistes.

Après la quatrième année du primaire, le pourcentage cumulé d'élèves qui abandonnent leurs études dépasse 80 % , ce qui indique dans une certaine mesure qu'à partir des troisième et quatrième années du primaire, à mesure que la difficulté scolaire augmente, les élèves autistes rencontreront le deuxième défi majeur dans les écoles primaires ordinaires.

Les défis de l'intégration dans les écoles ordinaires

Dans l’attente de politiques d’aide nationale plus précises et plus larges

À l’heure actuelle, le soutien du pays à la communauté autiste se traduit principalement par des subventions pour la réadaptation précoce. Chaque province, région autonome et municipalité a ses propres normes de subvention. À l'échelle nationale, la subvention mensuelle moyenne de réadaptation est de 1 621 yuans/mois et le mode est de 2 000 yuans/mois. Cela signifie que pour les coûts d’intervention auprès des enfants autistes, l’État subventionnera chaque enfant à hauteur d’environ 20 000 yuans par an en moyenne.

Raisons pour lesquelles vous ne bénéficiez pas ou ne demandez pas de subventions de réadaptation

Parmi les familles qui reçoivent des subventions de réadaptation, 76,5 % des subventions sont versées aux institutions où les enfants reçoivent des interventions, et seulement 23,5 % des régions versent les subventions directement aux parents par le biais d'un remboursement par les parents. L’avantage de cette dernière est que les parents peuvent faire des choix relativement libres entre différentes institutions en fonction de leur propre jugement, et les cursus de leurs enfants peuvent également être plus flexibles, évitant ainsi les éventuelles conséquences d’être lié à une institution.

L’enquête montre qu’environ 46 % des familles n’ont pas reçu de subventions de réadaptation . Permettre à davantage d’enfants autistes ayant besoin d’aide de bénéficier plus facilement des subventions de réadaptation est la clé pour améliorer la précision et la couverture de l’aide nationale.

Il existe d’autres formes d’aides de l’État, comme l’allocation minimale de subsistance, dont ne bénéficient que 3,2 % des familles, et les allocations de soins pour les personnes gravement handicapées, dont ne bénéficient que 6,9 ​​% des enfants.

Avantages de l'allocation minimale de subsistance et des subventions aux soins infirmiers pour les personnes gravement handicapées

Sources d'anxiété pour les parents

Les principales raisons d’anxiété et de stress chez les parents d’enfants d’âge préscolaire sont :

1. La pression économique est énorme.

60 % des familles pensent que la réadaptation de l’autisme est un gouffre sans fond et que la pression financière qu’elle exerce sur la famille est énorme.

2. Pour les parents d’enfants d’âge préscolaire, le retard de langage de l’enfant est le problème principal qui les préoccupe le plus.

Que ce soit en Chine ou dans le monde entier, bien que les problèmes causés par l’autisme soient très divers, l’agénésie du langage et le retard de langage sont toujours les problèmes qui préoccupent le plus les parents. Les résultats de cette enquête le prouvent une fois de plus, et nous devons réfléchir à la manière de guider correctement les parents pour les sortir de ce malentendu cognitif.

3. Les progrès de l’enfant sont lents et ne répondent pas aux attentes des parents, ce qui les rend pessimistes quant à l’avenir de leur enfant.

Les parents d’enfants d’âge préscolaire n’ont pas une compréhension suffisamment profonde de l’autisme et ont souvent des attentes irréalistes quant aux capacités et aux futurs possibles de leurs enfants. Une fois que les enfants sont limités par leurs propres capacités et que la vitesse de progression ne répond pas aux attentes psychologiques, cela provoque de l’anxiété et du stress.

Dans le même temps, comme l’avenir des enfants après qu’ils auront grandi est plein d’imprévisibilité, le système de soutien national existant n’est pas suffisant pour garantir que les parents puissent être rassurés quant à l’avenir de leurs enfants après qu’ils auront grandi, ce qui est, dans une certaine mesure, la cause ultime de l’anxiété parentale.

Bien que la source d’anxiété des jeunes parents soit en grande partie liée à la pression financière, les enquêtes montrent que l’argent n’est pas la priorité absolue lorsqu’il s’agit de l’aide dont les parents ont le plus besoin.

De quel type d’aide les parents d’enfants d’âge préscolaire ont-ils le plus besoin ?

Les parents sont très rationnels. Ce dont ils ont besoin, c'est de plus en plus d'enseignants spécialisés professionnels, de plus de jardins d'enfants qui peuvent accueillir des enfants ayant des besoins spéciaux et de l'acceptation des enfants par les communautés et l'environnement environnants... C'est aussi ce qui, selon nous, fait le plus défaut à l'heure actuelle.

Parmi les parents du groupe de l’enseignement obligatoire, les principales raisons de leur anxiété et de leur stress sont :

1. Craignez que vos enfants ne soient pas correctement pris en charge après votre vieillesse ou votre décès.

À mesure que les enfants grandissent, les parents ne se concentrent pas uniquement sur les difficultés actuelles, mais commencent également à réfléchir aux dispositions à prendre pour leurs enfants lorsqu’ils seront vieux. C’est aussi la source ultime d’anxiété pour les parents d’enfants autistes.

2. À mesure que les enfants grandissent et entrent progressivement dans l’adolescence, de nouveaux problèmes de comportement apparaissent. À ce stade, comme les enfants sont plus âgés et plus forts, il n’est pas facile pour les parents de contrôler physiquement leurs comportements problématiques comme ils le font avec les enfants plus jeunes.

3. Lorsque les enfants atteignent l’âge scolaire mais ne peuvent pas y aller en raison de problèmes de capacités ou de ressources scolaires, la pression causée par les difficultés de placement est la troisième cause d’anxiété.

L'aide dont les parents des groupes d'enseignement obligatoire ont le plus besoin

Les plus grandes revendications des parents du groupe de l’enseignement obligatoire se concentrent significativement sur les questions liées à la scolarité de leurs enfants :

1. Des ressources de soutien à l’éducation spécialisée de meilleure qualité. Inclure davantage d’enseignants ressources et d’enseignants en éducation spécialisée.

2. Meilleure acceptation et tolérance. Les écoles ordinaires peuvent mettre en œuvre des politiques d’éducation inclusive, et les enseignants, les camarades de classe et les parents peuvent être plus tolérants et accepter davantage les enfants autistes.

3. Augmenter le montant de la subvention. La politique actuelle stipule que la tranche d’âge pour le versement des subventions de réadaptation est de 0 à 6 ans, mais certaines provinces économiquement prospères ont étendu cette tranche d’âge à 15 ans, mais dans la plupart des provinces, l’âge de la subvention est toujours de 0 à 6 ans.

Nous demandons aux ministères concernés à tous les niveaux de gouvernement de procéder à une réflexion globale et, conformément aux conditions propres à chaque province, d’élargir la tranche d’âge des subventions de réadaptation dès que possible si les conditions sont remplies pour aider les familles à réduire la pression financière.

Après avoir lu le rapport d'enquête, le professeur Guo Yanqing du sixième hôpital de l'université de Pékin a déclaré :

En tant que clinicienne, je travaille principalement en clinique, où je rencontre des enfants et des parents de tout le pays qui viennent se faire soigner. Nous recevons de nombreuses personnes. À mon avis, l'autisme est une maladie, et nous laissons les parents nous guider dans le diagnostic et la mise en place des mesures d'intervention.

Lorsque des médecins de tout le pays diagnostiquent ces enfants, ils forment un groupe énorme. À quoi ressemble ce groupe ? Où sont-ils distribués ? Quelles sont leurs conditions de vie ? Quels sont vos besoins et vos confusions ? Comment le résoudre ? Les cliniciens sont encore relativement loin de ces problématiques.

Beaucoup des faits présentés dans ce rapport, dont la publication a pris trois ans, sont des choses que je ne pouvais pas voir, entendre ou penser à l’hôpital.

Les faits sont lourds, comme les dépenses que supportent les parents pour l'éducation et la formation de leurs enfants, et les difficultés auxquelles ces familles sont confrontées par rapport aux groupes sans handicap, ce qui me pèse lourdement sur le cœur.

Cependant, d’un autre point de vue, je pense que c’est une bonne chose. Peu importe la pauvreté ou la difficulté de la situation, nous devons d'abord les comprendre, savoir où ils sont et ce qu'ils font... Ce livre nous dit qu'il y a encore beaucoup à faire et que tous les secteurs de la société peuvent faire pour la communauté autiste, et nous ne faisons que commencer. "