Comment les parents peuvent-ils améliorer la capacité des enfants spéciaux à prendre soin d’eux-mêmes ?

La formation aux capacités d’auto-soins est une partie importante du traitement de réadaptation et constitue également l’un des contenus de formation essentiels pour les enfants spéciaux. C’est la capacité la plus fondamentale pour les enfants spéciaux de survivre et l’une des capacités importantes pour qu’ils s’adaptent à la société. Cultiver leur capacité à prendre soin d’eux-mêmes peut également renforcer la confiance en soi des enfants. Alors, comment les parents peuvent-ils améliorer la capacité de leurs enfants à prendre soin d’eux-mêmes ?

Développer la confiance en soi des enfants. Chaque enfant aspire à être utile et reconnu. Si les enfants ne réussissent pas ou ne réussissent pas, les parents ne doivent pas se précipiter pour les blâmer et doivent garder l’esprit calme. Donnez plus d’encouragement et lâchez prise davantage. Selon les caractéristiques de l'enfant, commencez du facile au difficile, du simple au complexe, laissez l'enfant participer progressivement aux activités familiales quotidiennes et aidez-le progressivement à développer sa confiance en lui.

Démonstration correcte. Les enfants peuvent avoir des capacités d’apprentissage plus faibles, alors ne vous inquiétez pas. Décomposez chaque tâche en petites étapes, faites-en la démonstration personnellement et accompagnez-les pour terminer chaque étape jusqu'à ce qu'ils puissent la terminer de manière autonome. Lorsque l’enfant maîtrise une compétence, les parents peuvent progressivement fixer des objectifs et des exigences plus élevés. Bien sûr, n’oubliez pas de féliciter et de complimenter pendant le processus d’apprentissage.

Stimulez l’intérêt des enfants et ne les forcez pas à faire quoi que ce soit. Répéter une certaine instruction peut ennuyer les enfants. Par conséquent, lorsque les parents apprennent à leurs enfants à prendre soin d'eux-mêmes, ils doivent décomposer les tâches de manière appropriée et fixer des objectifs que les enfants peuvent atteindre. En même temps, ils peuvent utiliser des histoires illustrées, des rythmes musicaux et d’autres méthodes pour stimuler l’intérêt des enfants et leur permettre d’y participer activement sans les forcer. De cette façon, les enfants peuvent mieux coopérer et obtenir deux fois plus de résultats avec la moitié des efforts.

Afin de cultiver la capacité d’autonomie des enfants spéciaux, en plus de leur apprendre à s’habiller et à se déshabiller, à manger et à utiliser les toilettes de manière autonome, ils doivent également suivre une formation régulière aux tâches ménagères. Au cours du processus de croissance, les tâches ménagères ont une influence subtile sur les habitudes comportementales des enfants et sur le développement de leur sens des responsabilités. Les parents peuvent donc également organiser les tâches ménagères pour eux de manière raisonnable, en fonction des conditions fonctionnelles des enfants particuliers. Les références spécifiques sont les suivantes :

2 à 4 ans : peut suivre des instructions verbales simples, imiter des actions, jeter les ordures dans la poubelle, organiser les jouets et les livres, aider les adultes à récupérer des choses et effectuer d'autres tâches ménagères simples.

À 4-5 ans, les enfants peuvent aider à préparer la vaisselle, à placer les plats et les baguettes, à mettre les assiettes dans l’évier, à préparer les vêtements pour le lendemain et à ranger les serviettes et les brosses à dents qu’ils ont utilisées.

De 5 à 8 ans, ils peuvent maîtriser les compétences nécessaires pour prendre soin d'eux-mêmes, comme prendre un bain, ranger la vaisselle avec l'aide de leurs parents, apprendre à nettoyer et nettoyer leur propre chambre de manière autonome.

Voyons maintenant comment s’entraîner spécifiquement. 1. Entraînement alimentaire

(1) Buvez de l’eau dans une tasse. Demandez à l’enfant de s’asseoir à une petite table et apprenez-lui d’abord à boire de l’eau dans une tasse à deux anses. Aidez-le d'abord à tenir la tasse tout seul, portez la tasse à sa bouche, inclinez légèrement la tasse, versez un peu d'eau dans sa bouche, fermez ses lèvres et avalez l'eau. Au fur et à mesure que les mouvements de l’enfant deviennent plus coordonnés, réduisez progressivement la quantité d’aide.

(2) Manger de façon autonome. Placez devant lui des biscuits en barre ou d’autres aliments solides que votre enfant aime, de préférence des aliments avec un bon arôme. Lorsqu’un enfant ayant des besoins spéciaux ne peut pas ramasser les biscuits tout seul, vous pouvez l’aider à les mettre dans sa bouche. Lorsqu’il apprendra cette compétence, les parents n’auront plus besoin de l’aider à l’acquérir.

(3) Manger avec une cuillère. Fournissez aux enfants des bols ou des assiettes incassables et des cuillères faciles à saisir. Le parent s'assoit derrière l'enfant, près du porte-cuillère, tient le poignet de l'enfant, prend la nourriture dans le bol avec la cuillère et la passe à la bouche de l'enfant, tout en lui disant : « Ouvre la bouche et mange ! » Lâchez ensuite la main de l'enfant, laissez-le mettre lui-même la cuillère dans sa bouche, tapotez son poignet, laissez-le pincer les lèvres, puis retirez la cuillère de sa bouche, puis aidez-le et guidez-le pour remettre la cuillère vide dans le bol, tout en lui rappelant de « prendre une autre cuillerée ».

(4) Utilisez des baguettes. Vous pouvez lui préparer une paire de baguettes spéciales pour enfants. Il peut commencer avec des baguettes d'apprentissage pour enfants, puis passer progressivement aux baguettes ordinaires pour enfants. Lorsque vous vous entraînez à ramasser des objets, vous pouvez d'abord choisir des aliments plus gros, antidérapants et faciles à ramasser, comme des tranches de viande, du chou-fleur, etc., puis ramasser d'autres aliments une fois que vous maîtrisez la technique de ramassage. Vous pouvez également jouer à des jeux de baguettes à des moments ordinaires, en utilisant des baguettes pour ramasser des éponges, des petites boules de papier, etc., afin qu'il puisse pratiquer les compétences d'utilisation des baguettes dans le jeu.

2. Apprentissage de la propreté et des selles Si l’enfant spécial ne peut pas parler, les parents peuvent l’aider à utiliser des gestes ou des expressions pour exprimer le besoin d’uriner ou de déféquer. Une fois que l’enfant exprime le besoin de déféquer, il doit être amené à uriner ou à déféquer immédiatement. Lorsque vous allez aux toilettes, dites des mots ou des phrases liés à cette action, comme « Bébé fait pipi, c'est tellement bon ». Les parents ne devraient pas trop gronder leurs enfants lorsqu’ils font quelque chose de mal, mais devraient faire attention à leurs habitudes de miction et de défécation. Il était félicité et récompensé pour chaque expression réussie. Si l'enfant mouille sa culotte, ne le punissez pas, mais vous pouvez attendre un peu avant de lui changer sa culotte. En même temps, lorsque vous insistez sur le besoin d’uriner ou de déféquer, vous devez le dire aux adultes ou aux enseignants. Pour les enfants qui n'ont pas encore pris l'habitude, vous devez estimer à l'avance l'heure à laquelle il urinera et le laisser s'asseoir sur le pot. Faites-lui savoir que mouiller son pantalon n’est pas bon et qu’il doit s’exprimer avant d’uriner ou de déféquer. Lorsque l’enfant a fini d’uriner, faites-lui savoir qu’il doit s’essuyer avant de se lever, puis guidez-le pour remonter son pantalon et se laver les mains.

3. Entraînement à l'habillage et au déshabillage (1) S'habiller avec l'aide des parents. Mettez la main dans votre manche et félicitez-le lorsqu'il essaie. Si l’enfant n’est pas en mesure de terminer la tâche après les invites verbales des parents, ces derniers doivent aider l’enfant à lever sa main vers le trou de la manche. Si l’enfant tend la main, les parents doivent également le féliciter. Répétez les étapes ci-dessus lorsque vous enfilez un pantalon.

(2) Enlevez vos chaussures et vos chaussettes. Tout d'abord, laissez l'enfant porter des chaussettes légèrement plus grandes que ses pieds et apprenez-lui à insérer le pouce d'une main dans le tube de la chaussette, à le tirer vers le bas jusqu'au talon et à utiliser l'autre main pour tirer l'orteil de la chaussette pour retirer la chaussette. Il en va de même pour l’entraînement au retrait des chaussures. Tant qu'il peut enlever ses chaussettes et ses chaussures, félicitez-le à temps.

(3) Mettez des chaussures et des chaussettes. Lors de l'entraînement initial, utilisez des chaussures plus amples et légèrement plus grandes, apprenez à votre enfant à tenir les chaussures avec les deux mains, à mettre le pied dans l'ouverture de la chaussure, puis à mettre le pied à l'intérieur de la chaussure et enfin à soulever le talon. Entraînez-vous ensuite avec des chaussures de la taille appropriée. Tant qu’ils peuvent mettre leurs chaussures à leurs pieds, ils doivent être félicités. Lorsque les enfants ont du mal à soulever les talons, les parents peuvent les aider à les soulever à moitié et les laisser terminer le reste.

(4) Mettez des vêtements. Faites savoir à votre enfant que s’habiller est quelque chose qu’il doit faire tous les jours. Encouragez-le à s’habiller lui-même et essayez de lui donner suffisamment de temps pour le faire. Vous pouvez d'abord choisir des vêtements avec des capuches, laisser votre enfant mettre la capuche sur sa tête, puis s'entraîner à mettre ses bras dans les manches.

4. Entraînement au lavage et au brossage (1) Brossage des dents. Apprenez d’abord à votre enfant à mettre la brosse à dents dans sa bouche et à effectuer les bons mouvements de brossage, puis apprenez-lui à presser le dentifrice sur la brosse à dents et enfin apprenez-lui à se rincer la bouche. Chaque fois que son enfant se brosse les dents, les parents doivent lui montrer et le laisser imiter, puis le lui rappeler avec des mots et des gestes, et l'encourager à bien faire chaque étape.

(2) Lavez-vous le visage. Laissez votre enfant apprendre les cinq étapes suivantes : retirer la serviette du crochet, ouvrir le robinet, mettre la serviette dans l’eau, sortir la serviette et l’essorer, et s’essuyer le visage. La clé est d’essorer la serviette. Les parents doivent d’abord faire une démonstration à l’enfant, puis l’aider à le terminer et enfin le laisser le terminer de manière autonome. Chaque fois qu'après lui avoir lavé le visage, dites-lui de vider l'eau et de suspendre la serviette à l'endroit prévu.

Le célèbre éducateur Chen Heqin a dit un jour : « Tout ce qu’un enfant peut faire par lui-même devrait être autorisé à le faire par lui-même. » En travaillant, les enfants apprennent, reconnaissent, pensent, ressentent et agissent directement à partir de leur propre expérience de travail, acquérant ainsi l’expérience la plus directe et la plus réelle, gagnant ainsi confiance et satisfaction. Les parents devraient apprendre à lâcher prise et à donner à leurs enfants l’espace nécessaire pour se développer.