Comment identifier précocement un retard de langage

La langue est un outil de communication courant utilisé dans la société humaine, qui contient différents codes symboliques communément acceptés.

Le développement du langage des enfants est influencé par des facteurs tels que le développement du cerveau, la génétique, l’environnement éducatif et la maladie. Si les parents constatent que leurs enfants ont des difficultés de développement du langage, ils doivent y prêter attention et prendre des mesures à temps.

Qu’est-ce que le retard de langage chez les enfants ?

Un retard de développement du langage chez les enfants signifie que pendant le processus d’acquisition du langage, les capacités de compréhension et d’expression du langage des enfants n’atteignent pas le niveau qu’ils devraient avoir à leur âge. Lorsque les défauts de compréhension ou de production du langage persistent pendant une longue période et que les capacités linguistiques sont significativement et quantitativement inférieures aux attentes liées à l’âge, entraînant une altération de la participation sociale et de l’apprentissage, il s’agit d’un trouble du langage.

Quelles sont les manifestations cliniques du retard de langage ?

01Obstacles aux relations interpersonnelles

1. Manque de comportement d'attachement

Ils ignorent les gens et aiment être seuls ; ils n'aiment pas que les adultes les tiennent, les taquinent ou jouent avec eux ; ils ignorent les sentiments de leurs parents et les traitent comme des outils pour satisfaire leurs besoins. Ils ne s'en approcheront activement que lorsqu'ils en auront besoin pour se satisfaire, et leur seront indifférents à d'autres moments.

2. Il n’y a pas beaucoup de différence dans les réactions envers les proches et les étrangers

Lorsqu’ils voient des proches, ils ne sont pas particulièrement heureux et n’ont souvent aucune réaction ; lorsqu'ils voient des étrangers, ils n'ont pas peur et ne s'éloignent pas des étrangers.

3. Pas intéressé par les relations

Ils ne s’intéressent pas aux jeux ou aux activités de groupe, prennent rarement l’initiative de trouver d’autres personnes avec qui jouer, prennent rarement l’initiative de participer à des conversations de groupe et entretiennent rarement des amitiés réelles et durables avec les autres.

02 Barrières de communication

1. Barrières de communication linguistique

Ils ne peuvent pas articuler clairement, parlent trop vite ou parlent d’une voix trop aiguë ou trop basse ; ils ne disent que des mots isolés ou répètent les questions des autres ; ils posent des questions à plusieurs reprises et le contenu de la conversation est monotone ; ils utilisent les pronoms personnels de manière incorrecte ou pas du tout, et confondent « je » et « tu ».

2. Barrières de communication non verbales

Dépourvus de la capacité de communication non verbale, ils sont incapables de communiquer avec les autres par le contact visuel, les gestes, les expressions et les mouvements corporels, ce qui rend difficile l’établissement de bonnes relations sociales.

03Déficit d'attention

Les enfants souffrant d’un retard de développement du langage ont souvent des problèmes de distraction et ne peuvent se concentrer sur certaines choses ou apprendre que pendant une courte période, ce qui peut facilement entraîner des difficultés d’apprentissage.

04Problèmes psychologiques et comportementaux

Certains enfants peuvent présenter des problèmes psychologiques tels que l’infériorité, le repli sur soi, la dépendance excessive, le manque de confiance en soi, la peur, l’hostilité et peuvent également présenter des comportements destructeurs, autodestructeurs ou agressifs.

Quelles sont les causes courantes du retard de langage ?

01 ╱Retard mental╱

Les enfants souffrant de déficiences intellectuelles présentent un retard significatif par rapport aux enfants normaux en matière de compréhension, d’acquisition et d’expression du langage, ce qui se manifeste principalement par un comportement adaptatif et une compréhension et une expression du langage sous-développés.

02 ╱ Déficience auditive ╱

La capacité d’écoute est essentielle à l’apprentissage des langues et au développement cognitif. Seule une audition normale permet un apprentissage efficace des langues. Parce que les enfants malentendants ne sont pas exposés à une stimulation vocale suffisante, ils sont incapables d’apprendre le langage normalement pendant la phase critique du développement du langage, vers 2-3 ans, ce qui conduit finalement à des troubles de la parole. Les enfants qui parlent lentement devraient à nouveau faire l’objet de tests auditifs pendant leur enfance.

03 ╱ Trouble spécifique du langage ╱

Le trouble du langage chez l’enfant est un trouble neurodéveloppemental caractérisé par une intelligence non verbale et une audition normales, mais par des difficultés d’acquisition, de compréhension et d’expression du langage. Elle n’est pas directement liée à des facteurs tels qu’un handicap physique, un handicap intellectuel ou un manque d’environnement linguistique. Caractéristiques principales :

①L’apprentissage de la prononciation du premier mot est tardif, le plus souvent après l’âge de 2 ans (apparaît normalement entre 10 et 15 mois) ;

2. L’enfant peut produire des mots simples ou des phrases de deux mots lorsqu’il a presque 3 ans (l’apparition normale est de 12 à 18 mois) ;

③ Ils commencent à utiliser des pronoms vers l’âge de 4 ans, en particulier « je » (qui apparaît normalement vers 3 ans) ;

④ Vocabulaire restreint, par exemple, moins de 30 mots à l’âge de 2 ans, et incapable de prononcer des phrases à l’âge de 3 ans ;

5. Incapable de prononcer des phrases complexes, ne suit pas l'ordre normal des mots et utilise la troisième personne au lieu de « je ».

04 ╱Troubles du spectre autistique╱

Le trouble du spectre autistique est une maladie du développement dont les principaux symptômes sont une mauvaise interaction sociale et de mauvaises capacités de communication, un retard du développement du langage, des intérêts restreints et des comportements stéréotypés. La plupart des enfants atteints de troubles du spectre autistique ont des difficultés dans les relations interpersonnelles et ont du mal à communiquer avec les autres. Un diagnostic et un traitement précoces peuvent aider les enfants atteints de troubles du spectre autistique à améliorer leur état. Parmi les enfants atteints de troubles du spectre autistique, les niveaux d’intelligence sont très incohérents. Quelques enfants se situent dans la fourchette normale, tandis que la plupart des enfants présentent divers degrés de déficience intellectuelle.

05 ╱ Environnement linguistique médiocre ╱

Les humains ne naissent pas avec la capacité de parler. La formation du langage nécessite un bon environnement linguistique et une stimulation linguistique suffisante, ce qui est l’une des conditions importantes pour le développement du langage des enfants. Si les enfants ne reçoivent pas un environnement linguistique et une stimulation adéquats au cours des premières étapes de l’apprentissage des langues, cela peut entraîner une altération des capacités linguistiques, un manque de communication linguistique et d’expérience de la joie de parler, et finalement conduire à un retard du développement du langage.

Que peuvent faire les parents ?

Comprendre le plan de rétablissement de votre enfant

Le retard de langage de chaque enfant est unique, les parents doivent donc avoir une compréhension approfondie de la situation de leur enfant. Communiquez avec des professionnels tels que des médecins, des orthophonistes, etc. pour en savoir plus sur les résultats de l’évaluation de votre enfant, les recommandations de traitement et les objectifs de réadaptation. Sur cette base, les parents peuvent travailler avec des professionnels pour élaborer un plan de réadaptation personnalisé afin de garantir que le plan de traitement répond aux besoins et aux caractéristiques réels de l’enfant.

Lors de la conception d’un programme de réadaptation, les parents doivent tenir compte des intérêts et des styles d’apprentissage de leurs enfants pour les aider à rester motivés pendant le traitement. Les parents doivent comprendre la durée et les résultats attendus du traitement de réadaptation afin de pouvoir planifier leur temps de manière appropriée et fixer des objectifs.

Participation active au rétablissement

La participation active des parents est très importante dans le traitement de réadaptation des enfants. Les parents doivent jouer un rôle actif dans le processus de rétablissement de leurs enfants et devenir leurs meilleurs partenaires. Lorsqu’ils interagissent avec leurs enfants, les parents doivent faire preuve de patience et de confiance, et les encourager à faire preuve de courage en essayant de s’exprimer de manière positive.

Dans la vie, les parents peuvent utiliser diverses méthodes pour favoriser le développement du langage de leurs enfants, comme augmenter l’interaction avec leurs enfants, leur apprendre à chanter, leur raconter des histoires, etc.

De plus, les parents peuvent aider leurs enfants à développer leur attention, leur mémoire et leurs capacités d’expression grâce à des activités telles que des jeux et de la peinture. L’interaction entre les parents et les enfants est très importante pour favoriser le développement du langage des enfants et améliorer les relations parents-enfants, et peut permettre aux enfants de ressentir l’amour et le soutien de leurs parents.

Prêter attention à la santé mentale des enfants

Un retard dans le développement de la parole peut représenter un fardeau psychologique pour les enfants. Par conséquent, les parents doivent prêter attention à la santé mentale de leurs enfants et créer un environnement de rétablissement positif. Lorsqu’ils communiquent avec leurs enfants, les parents doivent maintenir une attitude amicale et positive et éviter de rendre leurs enfants trop nerveux et négatifs.

De plus, il est très important d’impliquer les enfants dans des activités et des événements sociaux pour renforcer leurs compétences sociales et leur confiance en eux. Pendant le processus de rétablissement de l’enfant, les parents doivent veiller à maintenir leur propre état intérieur, garder une attitude optimiste et positive et devenir un soutien solide pour leurs enfants.

Recherchez un soutien professionnel

Les parents doivent rechercher activement l’aide d’un professionnel et continuer à acquérir des connaissances en matière de réadaptation pendant le traitement de réadaptation de leurs enfants. Les parents peuvent rester en contact étroit avec les médecins, les orthophonistes et d’autres professionnels pour obtenir des informations opportunes sur les progrès et les problèmes de réadaptation de leurs enfants afin d’ajuster le plan de traitement.

Auteur : Yu Kanhan (infirmière superviseure), Nie Mingcui (infirmière superviseure)

Unité : Hôpital de santé maternelle et infantile de Xishuangbanna

Examinateur : Hu Jihong (médecin-chef, directeur du département de médecine de réadaptation de l'hôpital pour enfants du Hunan, membre du comité permanent du comité professionnel de réadaptation pour enfants de l'Association chinoise de médecine de réadaptation)