Quatre niveaux de retard mental

En ce qui concerne les enfants, la plupart des parents espèrent certainement qu’ils grandiront en bonne santé et développeront un esprit intelligent. Mais parfois, certaines choses sont difficiles à contrôler. Certains parents constatent que leurs enfants réagissent lentement et que leur développement cérébral est relativement lent. C'est ce que l'on appelle souvent un retard mental. Tout le monde veut éviter ce problème autant que possible, mais nous devons quand même le gérer de manière rationnelle lorsque nous le rencontrons. Aujourd'hui, je vais vous présenter les différents niveaux de cette maladie afin que vous puissiez prendre des mesures plus ciblées.

Le retard mental (RM), également connu sous le nom de déficience intellectuelle ou de retard mental, est un trouble du développement courant chez les enfants. Le retard intellectuel se manifeste principalement par une faible adaptabilité sociale, une faible capacité d'apprentissage et une faible capacité à prendre soin de soi ; leur parole, leur attention, leur mémoire, leur compréhension, leur perspicacité, leur pensée abstraite, leur imagination et d'autres activités psychologiques sont évidemment en retard par rapport aux enfants du même âge. Le retard intellectuel est la base du diagnostic.

Causes

Les causes du retard mental peuvent être grossièrement divisées en deux catégories.

1. Raisons biomédicales

Comme diverses maladies génétiques, maladies acquises, blessures, etc.

2. Raisons sociales et psychologiques

Causée par un environnement social et culturel défavorable. Parmi les facteurs biomédicaux, on retrouve les lésions cérébrales de causes diverses, l’hypoxie et d’autres anomalies périnatales.

Manifestations cliniques

Il est divisé en 4 niveaux selon le degré de déficience intellectuelle et le degré d’altération de l’adaptabilité sociale.

1. Retard mental léger

Le QI du patient se situe entre 50 et 69, ce qui représente environ 80 % du RM. Il n'est pas facile de le détecter aux premiers stades. Dans la petite enfance, le développement du langage et des fonctions motrices peut être retardé, et il n'y a aucun signe évident d'anomalies dans le développement des systèmes somatique et nerveux. Au cours de l'âge scolaire, des difficultés d'apprentissage peuvent apparaître progressivement. Bien que le développement du langage soit légèrement retardé, le langage social est encore acceptable et l'enfant peut encore prendre soin de lui-même et effectuer des travaux simples et des opérations techniques. Difficulté à calculer, à lire, à écrire, à appliquer la pensée abstraite, manque de flexibilité et dépendance envers les autres. Il n’y a généralement aucune anomalie physique et l’espérance de vie moyenne est proche de celle des personnes normales.

2. Retard mental modéré

Le QI du patient est compris entre 35 et 49, ce qui représente environ 12 % du RM, et est généralement découvert entre 3 et 5 ans. Le développement des patients est plus lent que celui des enfants normaux dans tous les domaines de leur vie, notamment en ce qui concerne la capacité à comprendre et à utiliser la parole. Bien qu'ils puissent apprendre à parler, leur articulation est floue, ils manquent de vocabulaire et de concepts, leur discours est simple et leurs mots ne parviennent souvent pas à exprimer leurs idées. Ils manquent également de concepts abstraits et leur capacité à discerner l'environnement qui les entoure et leur compréhension des choses ont tendance à être superficielles et fragmentaires. Lorsque les patients deviennent adultes, ils peuvent effectuer un travail simple, stéréotypé ou mécanique sous surveillance, et leur niveau d’intelligence est équivalent à celui d’enfants normaux âgés de 6 à 9 ans. Les patients présentent un développement physique médiocre et des causes organiques peuvent être trouvées chez la plupart d’entre eux, mais ils peuvent généralement survivre jusqu’à l’âge adulte.

3. Retard mental grave

Le QI des patients se situe entre 20 et 34, ce qui représente environ 8 % du RM, et est généralement détecté avant l'âge de 20 ans. Les patients présentent souvent des lésions organiques du corps ou du système nerveux central, ou sont accompagnés de déformations, et présentent des symptômes neurologiques tels que l’épilepsie et la paralysie cérébrale. La plupart des patients présentent des retards évidents de développement mental et moteur, un faible niveau de développement du langage, une prononciation floue et certains sont même incapables de parler peu de temps après la naissance. Les patients ont un vocabulaire limité, manquent de capacité de pensée abstraite, ont une notion vague des nombres, ne peuvent pas apprendre avec des enfants normaux, ont des réponses émotionnelles non coordonnées et sont facilement impulsifs. Lorsque le patient atteint l’âge adulte, il peut effectuer des travaux physiques très simples sous surveillance.

4. Retard mental extrêmement grave

Le QI des patients variait de 0 à 20, représentant 1 à 2 % du RM. Les patients présentent des troubles du développement neurologique et des malformations physiques évidents, un niveau d'intelligence extrêmement bas et une incapacité à parler. La plupart d'entre eux ne peuvent ni parler ni comprendre ce que les autres disent et ne peuvent exprimer leurs besoins qu'en criant et en pleurant. Leur perception est considérablement réduite et ils ne peuvent pas faire la distinction entre les proches et les étrangers. Ils n'ont aucune capacité de défense ou d'autodéfense et ne savent pas comment éviter le danger. La vie quotidienne requiert l’attention des autres. Avec une formation spéciale, les patients ne peuvent acquérir que des capacités d’autonomie extrêmement limitées. La plupart des patients meurent jeunes à cause d’une maladie ou d’une faible capacité de survie.

traiter

Les causes du retard mental sont complexes et beaucoup d’entre elles sont encore inconnues, ce qui entraîne certaines difficultés de traitement. Les principes du traitement sont la détection précoce, le diagnostic précoce, l’identification des causes et l’intervention précoce.

Durant la petite enfance et l’enfance, les méthodes, le contenu et l’objectif du traitement visent à traiter la cause autant que possible, à effectuer un traitement d’intervention précoce le plus tôt possible, à réduire les dommages aux fonctions cérébrales et à compenser les dommages aux fonctions cérébrales. Chez les enfants plus âgés, l’éducation, la formation et la supervision sont des éléments importants du traitement. Les enfants présentant une déficience intellectuelle légère peuvent recevoir une éducation ; les enfants présentant une déficience intellectuelle moyenne peuvent généralement être formés ; les enfants présentant une déficience intellectuelle sévère ou extrêmement sévère nécessitent principalement des soins, complétés par des médicaments et une thérapie diététique.