Comment résoudre le problème de l’éducation familiale des adolescents ?

À l'adolescence, les enfants sont plus susceptibles de devenir rebelles. Les enfants de cet âge ont de nombreux problèmes. Par exemple, ils aiment surfer sur Internet, aiment souvent sortir pour jouer avec leurs amis et développent facilement une aversion pour l'apprentissage. Dans les cas graves, ils vont se battre, etc. Ces mauvaises habitudes sont très gênantes pour les parents. Alors, comment les parents devraient-ils résoudre ces problèmes qui sont susceptibles de se produire chez les adolescents ?

Comment résoudre les problèmes d’éducation familiale des adolescents ?

L’éducation scolaire, l’éducation sociale et l’éducation familiale sont toutes très importantes pour un étudiant. Mais le plus important des trois aspects de l’éducation est l’éducation familiale. Comme le croyait Suhomlinsky : « Certaines tragédies se produisent souvent dans des familles où les parents ne sont pas conscients de leurs responsabilités. » Dans la société actuelle, la proportion d’élèves du collège qui sont fatigués d’étudier est d’environ 20 % dans les zones développées et d’environ 40 % dans les zones sous-développées. La société a une responsabilité, l’école a une responsabilité, mais l’éducation familiale a une responsabilité encore plus grande. Cela est particulièrement évident chez certains élèves de collège. Par exemple, certains parents négligent ou méprisent l'éducation de leurs enfants à cause de leur divorce ; certains parents ont un faible niveau culturel et laissent leurs enfants suivre leur propre chemin, ou les gâtent, ou sont trop stricts avec eux, ou la capacité des parents à enseigner par l'exemple est faible ou mauvaise ; ce type d'éducation familiale entraînera des impacts et des conséquences incommensurables. Donc, en un sens, il n’y a pas d’enfants non qualifiés, seulement des parents non qualifiés. L’éducation familiale n’affecte pas seulement la croissance des enfants, mais affecte également les familles, les écoles et même la société. L’éducation familiale n’est donc plus une affaire privée de chaque famille, mais une grande cause à laquelle une nation et un pays doivent attacher une grande importance.

Tout d’abord, l’éducation familiale des élèves du collège doit respecter les principes suivants :

I. Principes d’égalité et de respect

Le respect des enfants devrait être un principe primordial de l’éducation familiale des élèves du collège. Le mot « parent » signifie littéralement le chef de famille. De plus, les parents et les enfants sont différents en termes d'âge, de niveau d'éducation, d'expérience sociale, de pouvoir économique, etc. En termes de rôles familiaux, les parents et les enfants sont en réalité inégaux. Mais précisément pour cette raison, dans les interactions parents-enfants, nous devons accorder davantage d’attention au respect des enfants et au respect de leur personnalité dès leur plus jeune âge. Parce que, en termes de personnalité, les parents sont les égaux de leurs enfants.

Le principe du respect égal n’est pas seulement une technique permettant aux enfants d’écouter leurs parents, mais repose sur une véritable croyance dans la reconnaissance et la protection de la dignité humaine. C'est seulement de cette manière que les parents peuvent manifester naturellement du respect envers leurs enfants dans leurs relations avec leurs enfants et que ces derniers le ressentent. La puissance éducative d'une telle expression et d'un tel sentiment est énorme, ce qui se reflète non seulement dans les résultats éducatifs immédiats, mais aussi dans le processus de formation de la personnalité saine de l'enfant. Mais ce genre de « respect » pour le respect, ce « respect » opportun pour rendre les enfants obéissants, est non seulement souvent fatigant, contre nature et difficile à mettre en œuvre pour les parents, mais il est aussi facilement démasqué par les collégiens. Le plus regrettable est qu’ils apprennent un mot de leurs propres parents : l’hypocrisie. Cela découragera de nombreux enfants et sera extrêmement préjudiciable à la formation de leur caractère.

Le respect égal des personnes est une croyance. La véritable égalité et le respect des enfants qui découlent de cette croyance constituent en eux-mêmes une forme d’éducation. Respecter les pensées, les souhaits et les émotions des enfants, leur permettre de gérer eux-mêmes certaines choses, les aider à prendre des décisions par le biais de discussions communes, leur donner le droit de s'exprimer normalement et de conserver des opinions différentes, ne pas blesser la personnalité des enfants en les critiquant, etc., sont autant de choses auxquelles il faut prêter attention lors de la mise en œuvre de ce principe éducatif.

2. Le principe d’orientation vers l’enfant

Cela signifie que dans l’éducation des enfants, depuis la détermination des objectifs de développement des enfants jusqu’à la discussion avec les enfants et la formulation d’exigences, tout doit commencer par les enfants eux-mêmes. Diverses études ont montré que lorsque le comportement d’une personne est basé sur ses besoins intérieurs, la motivation dans l’action est la plus élevée et ne dépend pas de récompenses externes. Les parents en sont évidemment conscients ou en ont une profonde compréhension. Par exemple, lorsque de nombreux parents réprimandent leurs enfants avec insistance, ils ajoutent souvent la phrase suivante : « Ceci est pour. » Ceci pour essayer de faire comprendre aux enfants que les parents ne se conseillent pas eux-mêmes mais leurs enfants. En un sens, les enfants sont effectivement la continuation de leur famille et de leur propre développement. Cependant, cette continuation ne signifie pas que les enfants doivent combler les lacunes dans la vie personnelle de leurs parents, ni qu'il s'agit de sauver la face des parents eux-mêmes, mais de partir de la réalité des enfants et de promouvoir leur propre développement sain en fonction de leur propre positionnement. Lorsque vous aidez votre enfant à devenir une personne indépendante et autonome dans ses propres activités, vos obligations et votre travail acharné pour l’enfant se concrétiseront. La véritable grandeur d’un parent réside dans le fait qu’il poursuit des choses pour ses enfants, plutôt que de demander à ses enfants de poursuivre des choses pour lui. Utiliser les enfants comme des outils pour réaliser ses désirs inassouvis et satisfaire ses besoins personnels revient en réalité à limiter les enfants à sa propre vie. C'est un égoïsme borné qui n'a rien à voir avec le développement de la famille.

L’enfant est une autre personne, pas les parents eux-mêmes. Dans l'éducation familiale, si l'accent est vraiment mis sur les enfants, les parents fixeront naturellement des objectifs et formuleront des exigences en fonction des conditions réelles de leurs enfants. Ils se soucieront naturellement de la vie émotionnelle de leurs enfants, leur permettront d'évacuer normalement leurs émotions négatives tout en les guidant pour apprendre la maîtrise de soi, et se sentiront naturellement gratifiés pour tout progrès réalisé par leurs enfants en accord avec leur propre réalité. Ils développeront naturellement un cœur paisible. En particulier, l'éducation familiale orientée vers les enfants est une éducation désintéressée qui respecte les souhaits des autres. Les enfants qui reçoivent ce type d'éducation respecteront davantage leurs parents tout en travaillant dur pour poursuivre leurs propres objectifs. Pour résumer en une phrase, nous devrions créer une éducation adaptée à nos enfants au sein de la famille, plutôt que d’essayer d’éduquer des enfants qui nous conviennent.

3. Principe de l’attente positive

Les faits nous montrent que ce que les enfants pensent que leurs parents attendent d’eux, c’est-à-dire le genre de personnes que leurs parents pensent qu’ils sont et le genre de personnes qu’ils peuvent devenir, affectera directement les attentes des enfants envers eux-mêmes et donc l’orientation de leurs efforts et de leurs performances comportementales. Les parents font parfois une erreur : par bonté de cœur pour l'avenir de leurs enfants, ils manifestent de l'inquiétude, de l'anxiété et des doutes quant à la situation actuelle et à l'avenir de leurs enfants, ainsi qu'à ce que ces derniers ressentent comme étant cet avenir. Il s’agit d’une attente négative envers les enfants, et il est très probable que les enfants suivront involontairement de telles attentes. « Tu es tellement stupide », « Tu es tellement paresseux », « Que va-t-il se passer si tu continues comme ça », « As-tu fait des erreurs à l'école aujourd'hui »... Si les parents disent souvent ces choses à leurs enfants, cela équivaut à leur donner un ordre négatif. Il est donc très important de laisser les enfants ressentir des attentes positives à leur égard. Pour le dire simplement, il s’agit de faire sentir à l’enfant que vous espérez qu’il va bien, que vous pensez qu’il va bien et que vous croyez qu’il s’améliorera.

S’il vous plaît, croyez en vos enfants et faites-leur sentir qu’ils sont formidables, qu’ils peuvent le faire et qu’ils seront meilleurs demain. Veuillez apprécier votre enfant, évaluer son comportement et ses résultats d’un point de vue positif et exprimer votre admiration et votre joie pour ses points forts. De cette façon, les enfants se sentiront confiants et pleins d’espoir, et sentiront que leurs parents sont gentils, adorables et dignes de confiance, et ils marcheront spontanément sur le chemin du développement sain avec leurs parents. En fait, chaque enfant possède de nombreuses qualités auxquelles il vaut la peine de croire et d'apprécier. Le problème est que les parents ne les recherchent pas et ne les découvrent pas. Si les parents ont toujours l’impression que leurs enfants ne sont bons à rien, il se peut que leurs attentes à leur égard soient trop unilatérales ; une autre possibilité est qu’ils aient eux-mêmes des défauts, c’est-à-dire qu’ils recherchent toujours les défauts des autres et ne peuvent pas voir les points forts des autres, pas seulement de leurs propres enfants.

4. Principe de coordination globale

L’éducation familiale est une éducation holistique. Les différents éléments de la famille ont une influence holistique et unifiée sur tous les aspects de l’enfant. Cela nécessite de mettre en œuvre une éducation familiale fondée sur le principe de coordination globale.

D’une part, nous devons faire de notre mieux pour coordonner l’influence éducative globale de la famille. Cela ne peut pas être compris simplement comme un éloge ou une critique des enfants. En fait, à cet égard, la cohérence absolue n’est parfois pas requise, mais elle est tout à fait dialectique et artistique. La chose la plus importante est l'attitude des parents envers la vie, leur conception de la vie, ainsi que la coordination de leurs exigences et le contrôle qu'ils exercent sur eux-mêmes et sur leurs exigences envers leurs enfants. Si les parents soupirent et se plaignent de leurs propres échecs dans la vie, mais demandent à leurs enfants d’être forts face aux échecs, comme dans leurs études académiques, c’est une éducation très mal coordonnée et contradictoire ; si les parents perdent leur sang-froid, grondent leurs enfants parce qu’ils ne sont pas capables de leur parler calmement, et continuent à se disputer et à les confronter, c’est aussi une éducation très mal coordonnée et contradictoire. Une autre chose est la coordination globale de tous les aspects des besoins et des attentes de l’enfant. Le genre de parents qui demandent à leurs enfants d’aider les autres dans certains endroits, mais qui ont peur que leurs enfants subissent des pertes et espèrent qu’ils bénéficieront dans d’autres endroits, feront en sorte que leurs enfants se sentent confus, en conflit et perdus. Ceci peut être extrapolé à d’autres cas.

D’autre part, nous devons procéder à une analyse holistique des problèmes des enfants et leur fournir une éducation holistique, plutôt que de traiter les symptômes sans s’attaquer à la cause profonde. Les parents devraient apprendre à analyser les comportements spécifiques de leurs enfants dans le contexte de leurs comportements globaux, ainsi que dans le contexte des influences psychologiques internes et des effets environnementaux externes. À ce stade, vous constaterez peut-être que parfois le comportement spécifique d’un enfant n’est pas celui que vous aviez imaginé, et parfois les problèmes d’apprentissage d’un enfant nécessitent un travail au-delà des études, et ainsi de suite.

L’homme est une personne entière, une personne unifiée avec son environnement. Il est important de mettre en œuvre une éducation basée sur l’influence de la famille et de l’enfant dans son ensemble, plutôt que de se concentrer sur les gains et les pertes du comportement individuel de l’enfant.