Comportements quotidiens axés sur l'audition des enfants

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Faites attention à la santé auditive des enfants

L’école maternelle est une période importante pour le développement du langage et des capacités cognitives des enfants. La perte auditive à ce stade n’est généralement pas facilement détectée à temps par les parents. Par conséquent, si le problème n'est pas détecté à temps, le meilleur moment pour intervenir sera manqué, ce qui aura un impact sérieux sur le développement de la parole, la capacité d'apprentissage, l'interaction sociale et le développement physique et mental du bébé.

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Veuillez vérifier ces situations rapidement !

1. Les parents ont souvent besoin de se répéter lorsqu’ils communiquent avec leurs enfants.

2. Le développement de la parole est retardé, l’enfant ne parle pas ou ne parle qu’un ou deux mots.

3. L’enfant montre une lenteur évidente à réagir aux sons de la parole.

4. Lorsque des enfants sont appelés ou que d’autres sons sont émis, la source du son ne peut pas être trouvée.

5. Parlez fort, même dans des situations calmes.

6. Prononciation inexacte, discours flou et regarder la bouche de l'autre personne lorsque l'on parle à d'autres personnes.

7. Les enseignants ont signalé que l'enfant était inattentif en classe, répondait aux questions sans rapport avec celles de l'enseignant et n'était pas disposé à communiquer et à jouer avec les autres élèves.

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Que dois-je faire si mon enfant a des problèmes d’audition ?

1. Pour les déficiences auditives qui ne peuvent pas être traitées, il est nécessaire de choisir des appareils auditifs adaptés le plus tôt possible.

En règle générale, les patients présentant une déficience auditive légère à modérée ou supérieure doivent d’abord choisir des appareils auditifs pour la compensation auditive. Ils peuvent également utiliser des équipements d’écoute auxiliaires associés pour améliorer l’écoute et la communication.

Lorsque les prothèses auditives ne permettent pas d’obtenir des effets de compensation satisfaisants, on peut envisager l’implantation d’un implant cochléaire ou d’un tronc cérébral auditif artificiel pour la reconstruction auditive, améliorant ainsi la qualité de vie et permettant une participation normale à la société.

2. Après avoir porté des appareils auditifs appropriés, il est recommandé de se rendre dans un établissement de réadaptation professionnel pour recevoir des conseils de réadaptation systématiques.

Les enseignants professionnels en réadaptation effectuent des évaluations pertinentes, élaborent des objectifs de formation en réadaptation individualisés et utilisent des méthodes auditives-orales pour mener une formation en réadaptation individualisée.