Accompagner la « solitude » avec amour – Comprendre l'autisme chez les enfants

1. Qu'est-ce que l'autisme ?

L'autisme est un trouble du développement cérébral caractérisé par des troubles de l'interaction sociale, des troubles de la communication et des intérêts et comportements répétitifs et restreints.

L’autisme commence avant l’âge de trois ans et devient évident après cet âge. La grande majorité des enfants ont besoin d’une formation de réadaptation à long terme et d’un soutien en éducation spécialisée.

2. Quels sont les symptômes de l’autisme ?

01. Trouble des interactions sociales

Solitude extrême, manque évident de réponse sociale et émotionnelle, manque d’attachement aux parents, manque de contact visuel avec les gens, communication active rare ou impossible ; incapable de communiquer par le regard, l’expression, la posture ou le geste ; incapable d’établir des partenariats avec d’autres enfants ; manque d’intérêt pour les jeux de groupe et ne peut pas résonner avec la joie du groupe ; ne cherchera pas de soutien ou de réconfort lorsqu’il rencontrera des revers et n’apportera pas activement de soutien ou de réconfort lorsque d’autres rencontreront des revers.

02. Barrières de communication

Le développement de la parole est retardé ou non développé, et il peut y avoir une tendance à utiliser des gestes ou d’autres formes de communication au lieu de la communication verbale ; répétition stéréotypée de mots sans lien évident avec l’environnement ou les activités en cours ; anomalies dans le ton, la vitesse, le rythme, l’accentuation, etc. de la parole ; altération évidente de la capacité à comprendre la parole ; développement normal de la fonction de la parole avant l'âge de deux ans, mais obstacles après deux ans, voire incapacité totale de parler.

03. Intérêts restreints et comportements répétitifs stéréotypés

Intérêts stéréotypés et étroits (par exemple, se concentrer sur les rendez-vous, les publicités, les bulletins météo, etc.) ; attachement particulier à quelque chose; effectuer des comportements rituels particuliers ; mouvements et postures répétitifs stéréotypés ; intérêt particulier pour les parties non essentielles de quelque chose (jouets) (par exemple, les odeurs, les bruits, etc.) ; réticence ou refus d’apporter des modifications à son environnement de vie personnel.

3. Objectifs de réadaptation pour les enfants autistes à différents âges.

01 Période préscolaire : se concentrer sur les compétences de base de la vie, établir une dépendance émotionnelle et un désir d'expression linguistique, et se concentrer sur le développement des capacités d'auto-soins telles que manger, s'habiller, enlever ses chaussures et gérer la miction et la défécation, ainsi que la capacité d'expression linguistique.

02 Âge scolaire : Remodeler l’adaptabilité et les capacités d’apprentissage, établir un contrôle émotionnel et des routines quotidiennes, et cultiver des capacités d’apprentissage indépendant et de soins personnels. Dans les étapes ultérieures, leurs spécialités telles que la peinture, la musique, etc. devraient être explorées. Durant cette étape, les membres de la famille doivent participer activement afin d’intégrer l’apprentissage dans la vie. Avec la participation de la famille, trouver des objectifs d’enseignement et de formation appropriés, intégrer le contenu de l’enseignement dans la vie et atteindre les objectifs d’apprentissage.

03 Adolescence : L'objectif est de consolider les compétences d'apprentissage acquises, d'améliorer la capacité des enfants à s'adapter à la société et de prévenir le déséquilibre physique et mental et les fluctuations émotionnelles causés par la puberté.

4. Méthodes d’intervention en autisme.

01Thérapie d'analyse comportementale appliquée (ABA)

Elle préconise l’utilisation de principes comportementalistes et de principes de façonnage du comportement, avec le renforcement positif comme principale méthode pour favoriser le développement de diverses capacités des enfants autistes. L’entraînement met l’accent sur la haute intensité, l’individualisation et la systématisation.

02Formation aux cours d'éducation thérapeutique pour les enfants autistes

Le contenu de la formation individualisée est conçu en fonction des caractéristiques des capacités et des comportements des enfants autistes, et une éducation ciblée est fournie pour les défauts des enfants en matière de langage, de communication, de perception sensorielle et de mouvement. L’objectif principal est d’améliorer la compréhension et l’obéissance des enfants autistes à l’environnement, à l’éducation et au contenu de la formation.

03Formation aux relations interpersonnelles

Thérapie au sol, thérapie d'intervention pour le développement des relations interpersonnelles.

04Physiothérapie

Stimulation magnétique transcrânienne répétitive, etc.

05Entraînement à l'intégration sensorielle

Il peut améliorer efficacement la capacité d'équilibre dynamique et statique des patients autistes, et en même temps peut améliorer le déséquilibre vestibulaire, l'hypersensibilité tactile et améliorer le niveau d'intelligence, mais il a un faible effet sur l'amélioration de la capacité d'auto-soins ; plus l'âge est jeune et plus la durée de formation est longue, plus l'effet est évident.

06Entraînement à la parole

Le but est de corriger les défauts de vocalisation et d'articulation des enfants, et il s'agit d'un ensemble de formations et de méthodes comportementales ciblées. Le système de communication par échange d’images (PECS) peut améliorer la reconnaissance et l’expression des émotions, et les outils visuels tels que les images, les tableaux et les symboles peuvent augmenter le vocabulaire, le nombre d’expressions actives et passives et la volonté.

07Musicothérapie

Des études ont montré que les personnes autistes ont des capacités et des talents musicaux supérieurs à ceux des personnes en bonne santé, et possèdent un sens musical et des capacités phonétiques extraordinaires. Dans le même temps, la musique peut améliorer la stimulation multisensorielle, explorer la capacité d'apprentissage du patient, favorisant ainsi l'amélioration des capacités et des compétences de communication verbale, façonnant un comportement correct et des émotions sociales, et a un bon effet thérapeutique sur l'amélioration de l'expression verbale active, la transformation et l'amélioration des comportements stéréotypés et l'amélioration de l'adaptabilité sociale.

(Remarque : toutes les images proviennent d'Internet)