Lire, c’est comme surmonter une tribulation. C’est peut-être cette « maladie » qui est à l’origine du problème.

Expert en révision : Yin Tielun, médecin-chef adjoint du département de neurologie, branche aéroportuaire, troisième hôpital de l'université de Pékin

La plupart d'entre nous avons rencontré des camarades de classe comme ceux-ci pendant nos années d'école : ils ont de bonnes notes dans certaines matières, mais sont très mauvais en chinois, ne peuvent pas lire le texte couramment et ne peuvent pas faire de compréhension de lecture... Ils ont évidemment beaucoup étudié, alors pourquoi n'y a-t-il aucun effet ? En fait, cette situation n’est peut-être pas due au fait qu’ils n’ont pas bien étudié, mais plutôt au fait qu’ils ont des « difficultés de lecture ».

Qu'est-ce que la dyslexie ?

La lecture joue un rôle irremplaçable dans la formation de notre vision de la vie, de nos valeurs, de notre vision du monde et de notre excellence personnelle, et joue un rôle important dans le processus de développement et de progrès humain. Cependant, certaines personnes souffrent de dyslexie, ce qui non seulement rend leurs performances en chinois insatisfaisantes, mais affecte également leur apprentissage d’autres matières. Alors, qu’est-ce que la dyslexie exactement ?

La dyslexie est une forme spécifique de trouble d’apprentissage causée par des problèmes neurologiques. Elle est relativement courante dans la vie et se divise en deux formes selon les causes : l’une est la dyslexie acquise , qui est causée par des lésions cérébrales acquises, en particulier des lésions de la zone cérébrale liée à la lecture ; l'autre est la dyslexie développementale , les causes de la dyslexie développementale sont plus compliquées et se manifestent souvent dans le niveau d'éducation, l'expérience d'apprentissage et l'intelligence qui ne sont pas différents de ceux des pairs mais qui montrent toujours une dyslexie persistante.

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Les manifestations comportementales spécifiques de la dyslexie comprennent : des difficultés d'orthographe, de décodage et de reconnaissance du vocabulaire, des difficultés à distinguer les caractères similaires et les caractères homophoniques, des difficultés à comprendre le sens d'un certain caractère dans un mot ou un article, des difficultés à former des phrases, le fait de pouvoir seulement copier mais sans pouvoir exprimer avec des mots ou des difficultés à comprendre ce qui est copié, des difficultés à se souvenir de ce qui est lu, etc.

Comment se développe la dyslexie ?

Selon les causes de la dyslexie, celle-ci est divisée en dyslexie acquise et dyslexie développementale. Comme mentionné ci-dessus, la cause de la dyslexie acquise est une lésion cérébrale acquise, en particulier une lésion acquise dans les zones du cerveau liées à la lecture. Il n’existe pas de cause unique à la dyslexie développementale, et sa cause a toujours été controversée. Il n’y a pas encore de consensus. L’opinion dominante est que les troubles du traitement auditif, la réponse visuelle lente et les troubles de l’attention spatiale en sont les principales causes.

Il existe trois manifestations principales du trouble du traitement auditif : une mauvaise conscience phonétique, une récupération lente de la parole dans la mémoire et une mauvaise mémoire à court terme.

Le traitement auditif implique principalement les informations vocales, qui sont au cœur de la lecture. Lorsque les élèves ont une faible conscience phonétique et ne peuvent pas recevoir, traiter et stocker consciemment la voix, ils auront des difficultés à lire. La lecture nécessite une association constante avec des souvenirs déjà stockés dans l’esprit, et lorsque la vitesse de récupération de ces souvenirs à long terme est plus lente que celle des gens ordinaires, ils présenteront souvent des symptômes de dyslexie. Le processus de lecture repose davantage sur la mémorisation rapide et à court terme des mots, des phrases et des phrases dans les informations vocales, et les étudiants ayant une mauvaise mémoire à court terme seront confrontés au dilemme « d'oublier la phrase précédente après avoir lu la phrase suivante », ce qui finira par conduire à la dyslexie.

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Le processus de lecture exige que nous ayons des réactions visuelles et que nous fassions rapidement des réactions préliminaires dans notre esprit aux paragraphes d’articles que nous voyons afin d’obtenir des informations clés. Cependant, les étudiants ayant des réactions visuelles lentes ont souvent du mal à obtenir des informations par la vue en temps opportun. Cette « cécité congénitale des mots » conduit également à des difficultés de lecture.

Le trouble de l’attention spatiale peut être compris comme la capacité à localiser rapidement le paragraphe cible d’un article grâce à la vision et à l’attention. Des défauts dans ce processus peuvent entraîner des difficultés de lecture.

Moyens d'améliorer la dyslexie

Pour certains étudiants, la dyslexie peut même persister à l’âge adulte, affectant négativement leur vie et leur travail. Par conséquent, une intervention rapide doit être effectuée pour remédier aux défauts des personnes dyslexiques en matière de vision, d’audition, de concentration, de perception cognitive, de troubles spatiaux, etc., afin d’améliorer la dyslexie le plus rapidement possible.

L’intervention comportementale est actuellement la seule méthode capable de soulager efficacement la dyslexie. Les méthodes d’intervention comportementale qui peuvent être utilisées à titre de référence sont :

Le premier est le soutien visuel : par exemple, le renforcement de l’entraînement des élèves à la séquence visuo-spatiale pour atténuer les problèmes tels que l’inversion de l’ordre, l’ajout ou la soustraction de mots lors de la lecture. De plus, les caractères chinois sont idéographiques et l’apprentissage des caractères repose principalement sur la mémoire visuelle directe. Lors de l'intervention, concentrez-vous sur la séparation des radicaux et la méthode visuelle de reconnaissance des caractères. Un tel entraînement visuel peut efficacement atténuer les difficultés de lecture des élèves.

Méthode de reconnaissance de mots divisés

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Le deuxième est le renforcement de la lecture : ce que l'on appelle le renforcement de la lecture consiste à consolider et à renforcer les mots, les phrases et les paragraphes des élèves ayant des troubles de lecture pour atténuer leurs problèmes tels que la lenteur de la lecture et l'ordre inversé lors de la lecture à voix haute. Par exemple, lire à plusieurs reprises des articles ou des paragraphes concis et significatifs peut améliorer la fluidité de lecture, lire à haute voix des articles ou des phrases qui vous intéressent peut atténuer le problème de l'ordre inversé lors de la lecture à haute voix et atténuer progressivement les difficultés de lecture. De plus, des méthodes telles que la lecture accélérée et l’intervention par livre audio peuvent également atténuer efficacement les difficultés de lecture.

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Le troisième est l’intervention orthophonique : la plupart des élèves dyslexiques ont des problèmes d’élocution, et l’intervention orthophonique pour les élèves dyslexiques doit être renforcée. Par exemple, l’utilisation de la musique pour l’intervention sur la parole peut atténuer les troubles de la parole en entraînant la perception et la mémoire des élèves du rythme, de la hauteur, de la mélodie et des paroles de la musique, en améliorant la capacité des élèves à reconnaître, comprendre et se souvenir, et ainsi à améliorer la dyslexie.

Quatrièmement, augmentez l’intérêt et la lisibilité du texte : la dyslexie amène souvent les élèves à avoir peur de lire et à résister à la lecture, il est donc crucial de stimuler l’intérêt des élèves pour la lecture. Par exemple, les ordinateurs et autres outils auxiliaires peuvent être utilisés pour ajouter des animations et des images qui facilitent la compréhension, améliorant ainsi la monotonie et la monotonie du texte.

La cinquième est la méthode d’intervention par l’exercice : l’intervention par l’exercice s’adresse principalement aux personnes atteintes de dyslexie développementale. Il vise à modifier la structure et la fonction du cerveau par l'exercice physique, comme les jeux d'action électroniques, pour favoriser le développement du cerveau, atténuer les défauts de mémoire, les défauts de dénomination rapide, les défauts de capacité d'apprentissage, les défauts de langage, les défauts d'attention et d'autres problèmes, atténuant ainsi les symptômes de la dyslexie et aidant à améliorer la vitesse de lecture et la concentration.

Jeux d'action électroniques

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Bien que la recherche sur le mécanisme et l’intervention en matière de dyslexie soit encore immature, l’attention du public à cette question augmente. J’espère que dans un avenir proche, les personnes ayant des problèmes de lecture pourront se promener librement parmi les mots.