Le « petit secret » de la réadaptation des enfants

Avec le développement rapide de la technologie médicale périnatale, le taux de survie des prématurés et des nouveau-nés à haut risque a continué d’augmenter. Cependant, l’incidence des troubles cognitifs, moteurs, psychologiques et comportementaux augmente également. Cependant, les enfants ne sont pas des versions miniatures des adultes, mais plutôt une population avec des caractéristiques distinctes et des besoins de réadaptation qui nécessitent des interventions complètes ou uniques.

Parlons du « changement de peur » du service de réadaptation pour enfants

Autrefois, les gens avaient peur du cancer, mais aujourd’hui, ils ont peur de la réadaptation pédiatrique. Pourquoi donc? Je peux seulement dire qu’il y a trop de malentendus sur la réadaptation pédiatrique !

Mythe 1

Seuls les enfants atteints de paralysie cérébrale vont au service de réadaptation pour être soignés : Dans l'esprit de nombreux parents, seuls les enfants atteints de paralysie cérébrale vont au service de réadaptation pour être soignés, et une fois qu'ils y seront, les autres penseront que leurs enfants sont des « enfants atteints de paralysie cérébrale » ! Mais est-ce vraiment comme ça ?

Mythe 2

Seuls les enfants autistes se rendent au service de réadaptation pour y être soignés : Avec le développement de la médecine de réadaptation, la plupart des enfants autistes sont diagnostiqués au service de réadaptation, ce qui a conduit de nombreux parents à mal comprendre qu'il existe un risque élevé de recevoir un diagnostic d'autisme s'ils se rendent au service de réadaptation pour y être soignés. Mais est-ce vraiment comme ça ?

Mythe 3

Lorsque les enfants sont accidentellement impliqués dans des accidents qui entraînent des troubles cognitifs, langagiers et moteurs partiels, les parents pensent que tant que le traumatisme guérit, ces troubles se rétabliront d’eux-mêmes et qu’aucun traitement d’intervention n’est nécessaire ! Mais est-ce vraiment comme ça ?

Non!

Comprendre la réadaptation

« Rehabilitation » en anglais est « rehabilitation », qui peut être décomposé en « re », « habilis » et « action ». Cela signifie littéralement « le résultat de la récupération de la capacité ou de l’adaptation à la vie sociale normale », ce qui signifie « récupérer la capacité ou l’adaptation à la vie sociale normale ». On peut également l’entendre comme l’application de diverses mesures efficaces pour restaurer le bon état initial. Le Rapport mondial sur le handicap définit la réadaptation comme « un ensemble de mesures qui aident les personnes qui souffrent ou risquent de souffrir d’un handicap à atteindre et à maintenir un fonctionnement optimal dans leur interaction avec leur environnement ».

Comprendre la réadaptation de l'enfance

Quel que soit le type de maladie ou de trouble fonctionnel dont souffre un enfant, celui-ci survient au cours de la phase de croissance et de développement, et la croissance et le développement durent tout au long des différentes périodes de l’enfance. Le développement de la petite enfance est l’étape initiale dans la formation des qualités de base pour l’âge adulte et constitue également une période critique pour l’apparition de certaines maladies ou troubles fonctionnels.

La période précédant l’âge de 5 ans, et particulièrement avant l’âge de 2 ans, est une période critique pour le développement de la morphologie et des fonctions cérébrales. Les enfants ont une plus grande plasticité et un plus grand potentiel compensatoire. La mise en œuvre active d’interventions correspondantes pendant cette période peut permettre d’obtenir des résultats idéaux. Il est essentiel de concevoir et de mettre en œuvre des stratégies de réadaptation qui soient en phase avec le développement physique et mental global et les caractéristiques fonctionnelles des enfants, afin qu'ils puissent atteindre un développement physique et mental global et une réadaptation dans le processus de jeux, de divertissement et d'apprentissage !

Domaine de diagnostic et de traitement du service de réadaptation pour enfants

1. Enfants spéciaux

2. Enfants présentant des troubles du développement : indicateurs de développement retardés (étapes clés), troubles du développement intellectuel, troubles de la coordination du développement, retards globaux du développement, troubles du spectre autistique, troubles multiples et complexes du développement, troubles du développement de la parole et du langage, troubles du développement des compétences d’apprentissage, etc.

3. Personnes atteintes de diverses maladies et handicaps fonctionnels :

(1) Maladies congénitales : malformations congénitales du crâne et du cerveau, hydrocéphalie congénitale, spina bifida congénital, malformations congénitales des membres, etc.

(2) Maladies périnatales : bébés prématurés et de faible poids à la naissance, encéphalopathie néonatale, encéphalopathie bilirubinique, etc.

(3) Maladies acquises : personnes présentant des déficiences fonctionnelles causées par diverses blessures et facteurs personnels ou environnementaux ;

(4) Maladies de sous-spécialité : nouveau-nés gravement malades, cardiopathies congénitales, maladies orthopédiques pédiatriques, maladies métaboliques génétiques pédiatriques, etc.

Toujours confus ?

Guide 1

Les nourrissons et les jeunes enfants qui sont affectés par divers facteurs à haut risque (tels que la naissance prématurée, l'hémorragie intracrânienne, l'asphyxie, la jaunisse, l'infection, etc.) pendant la période fœtale, le processus d'accouchement, la période néonatale et la petite enfance peuvent choisir de se rendre au service de réadaptation pour surveiller les indicateurs de développement et recevoir des conseils de formation en intervention familiale précoce si nécessaire ! Pour réduire l’apparition de troubles neurodéveloppementaux chez les nourrissons à haut risque !

Ligne directrice 2

Si un enfant n’est toujours pas capable de tenir sa tête droite à 4 mois, ne peut pas s’asseoir avec un support sur ses hanches à 6 mois, ne peut pas se tenir debout avec un support sur ses aisselles à 9 mois, ne peut pas se tenir debout avec un support sur des objets à 12 mois et ne peut pas marcher de façon autonome à 18 mois, il peut se rendre au service de réadaptation pour une évaluation du développement et, si nécessaire, recevoir des conseils d’intervention familiale précoce !

Ligne directrice 3

Lorsqu'un enfant réagit faiblement ou pas du tout aux taquineries à 3 mois, ne peut pas babiller à volonté à 6 mois, ne peut pas faire le son « bama » et ne peut pas regarder les objets ensemble à 9 mois, ne peut pas exprimer ses besoins par des actions à 12 mois, n'a pas de prononciation de vocabulaire significative à 18 mois et ne peut pas prononcer de phrases simples à 24 mois, vous pouvez vous rendre au service de réadaptation pour une évaluation du développement et, si nécessaire, recevoir des conseils d'intervention familiale précoce !

Conclusion

La croissance et le développement des nourrissons et des jeunes enfants suivent certaines lois de développement. Les parents doivent comprendre la croissance et le développement de leurs enfants. Lorsqu’ils sont en retard dans certains aspects, ils doivent y prêter attention. Il n’existe pas de « une personne noble parle tard » ou de « tu le sauras quand tu seras grand » ! Accordez plus d’attention à la croissance et au développement des enfants. Le service de réadaptation infantile protégera avec vous la croissance et le développement de vos enfants !