Comment se comportent les enfants atteints de paralysie cérébrale lorsqu'ils grandissent

Les enfants atteints de paralysie cérébrale présenteront progressivement certains symptômes au fur et à mesure de leur croissance et de leur développement. Par exemple, la posture de l'enfant est anormale et il a souvent une démarche en ciseaux. De plus, les réflexes de l'enfant seront également anormaux et les nerfs moteurs seront retardés. Certains enfants présentant des problèmes plus graves présenteront également un retard de croissance et de développement, et pourront même entraîner un retard mental et des troubles du langage, etc., ce qui aura un impact important sur l'avenir de l'enfant.

Que se passe-t-il lorsque les enfants atteints de paralysie cérébrale grandissent ?

1. La posture anormale est liée à un tonus musculaire anormal et à la disparition retardée des réflexes primitifs, et les doigts sont fléchis et serrés en poings. Les orteils touchent le sol en position debout et les talons touchent le sol en marchant, formant une démarche en ciseaux.

2. Les réflexes anormaux se manifestent souvent par une disparition retardée de réflexes primitifs tels que la recherche de nourriture et la succion, et par un affaiblissement ou une apparition retardée de réflexes protecteurs tels que l'étreinte. Mais les bébés spastiques ont des réflexes profonds actifs ou hyperactifs.

3. Le développement moteur est retardé, les mouvements actifs sont réduits, la capacité motrice est inférieure à celle des bébés normaux du même âge et la capacité de maîtrise motrice est faible. Dans les cas bénins, les mains et les pieds semblent simplement rigides ou maladroits. Dans les cas graves, l'enfant est incapable de lever la tête, de se retourner, de s'asseoir, de se tenir debout ou de marcher. Le développement moteur des membres est sous-développé, les mouvements autonomes sont difficiles et les mouvements sont raides, non coordonnés et asymétriques. L'enfant présente également des schémas de mouvements anormaux et des mouvements involontaires.

4. Tension musculaire anormale : la tension musculaire augmente rapidement, les mains et les pieds tremblent involontairement, les mâchoires se serrent, etc. Les personnes souffrant d’hypotonie présentent souvent une forme transitoire d’autres types de paralysie cérébrale à un certain âge.

De plus, ils souffrent souvent de déficience intellectuelle, de troubles de la vue, de l’audition, du langage et des troubles émotionnels.

Que dois-je faire lorsque mon enfant grandit avec une paralysie cérébrale ?

1. L'entraînement des enfants atteints de paralysie cérébrale consiste à leur donner différents stimuli pour les faire réagir. Ce type d'entraînement doit être effectué individuellement. L'entraînement peut être réparti sur différentes périodes de la vie quotidienne. Pendant l'entraînement, essayez de rendre les enfants heureux autant que possible et ne les forcez jamais. Les méthodes d’intervention initiales comprennent celles utilisées à domicile et en groupe.

2. Les domaines comportementaux nécessitant une intervention précoce chez les enfants atteints de paralysie cérébrale comprennent la motricité globale, la motricité fine, le langage, les capacités cognitives et le comportement social. Les mouvements grossiers font référence à la posture ou aux activités du corps entier, notamment se coucher sur le ventre, lever la tête, s'asseoir, ramper, se tenir debout, marcher, courir, etc. La motricité fine fait principalement référence aux mouvements des mains et des doigts, notamment la saisie, le pincement et certaines compétences simples de coordination œil-main.

3. Éducation des enfants atteints de paralysie cérébrale. Le niveau d'intelligence des enfants atteints de paralysie cérébrale peut être inférieur à la normale en raison de lésions cérébrales, de limitations motrices, d'anomalies psychologiques et comportementales, de complications et de facteurs sociaux. Par conséquent, il est également recommandé de commencer l'éducation des enfants atteints de paralysie cérébrale à un stade précoce. L’objectif de l’éducation est de cultiver les compétences de base et les capacités d’apprentissage et de vie, de bonnes qualités idéologiques et morales, une forte adaptabilité sociale et d’améliorer les niveaux de réussite culturelle et de connaissances.

4. L’apprentissage du langage pour les enfants atteints de paralysie cérébrale comprend les expressions faciales, la prononciation, la parole et la compréhension du langage. La capacité cognitive fait référence au comportement adaptatif, y compris la perception, la manipulation d’objets, la coordination œil-main, l’utilisation d’outils simples et la résolution de problèmes simples. Le comportement social fait référence à la capacité d'un enfant à prendre soin de lui-même et à interagir avec les autres, notamment à manger, à boire, à s'habiller, à se déshabiller, à mettre et à enlever un chapeau, à mettre et à enlever des chaussures et à aller aux toilettes seul.